RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / II
Materi Pokok :
Impuls dan Momentum
Sub Materi Pokok : Hubungan Impuls dan Momentum
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (1x pertemuan)
A. Tujuan
Pembelajaran
1.
Siswa dapat menjelaskan hubungan impuls dan momentum
2.
Siswa dapat mengaplikasikan hukum II Newton untuk massa benda berubah
3.
Siswa dapat mengaplikasikan impuls dalam kehidupan sehari-hari dan dalam
teknologi
4. Siswa dapat
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan hubungan impuls dan momentum
B. Kompetensi
Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
|
KD 3.10
Menerapkan konsep
impuls dan momentum, serta hukum kekekalan momentum dalam kehidupan
sehari-hari
|
3.10.1 Menjelaskan hubungan impuls dan momentum
3.10.2 Mengaplikasikan hukum II
Newton untuk massa benda berubah
3.10.3 Mengaplikasikan impuls
dalam kehidupan sehari-hari dan dalam teknologi
|
|
KD 4.10
Menyajikan hasil
pengujian penerapan hukum kekekalan momentum, misalnya bola jatuh bebas ke
lantai dan roket sederhana
|
4.10.1
Menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan hubungan impuls dan momentum
|
C. Materi
Pembelajaran
1. Faktual :
Setiap partikel yang ada di jagad raya ini senantiasa
bergerak,
benda bergerak
dikarenakan adanya kecepatan akibat gaya luar yang mempengaruhinya, partikel yang bergerak berpeluang
untuk bertumbukan satu sama lain
2. Konseptual :
Hubungan Impuls dan Momentum
3. Prosedural :
Diskusi hubungan impuls dan momentum
D. Metode
Pembelajaran
1.
Pendekatan : Saintifik
2.
Model : Discovery Learning
E. Media
Pembelajaran
1.
Media
: LCD, Lembar
diskusi Siswa, Animasi
Pembelajaran,
Lembar Observasi
serta penilaian
2.
Alat dan
Bahan : Lembar diskusi siswa (LDS)
F. Sumber
Belajar
Sumber belajar : Buku fisika SMA kelas x yang relevan
G.
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
(15 menit)
|
1.
Guru mengucapkan salam.
2.
Siswa dan guru menciptakan
suasana religius di dalam kelas dengan bersama-sama berdoa.
3.
Guru memeriksa kehadiran
siswa dengan cara bertanya kepada ketua
kelas.
4.
Guru
memberikan pertanyaan apersepsi kepada siswa, pernahkah kalian bermain
olahraga bulutangkis ? jika pernah, dapatkah kalian merasakan bagaimana
kaitan antara bola ketika kalian menghentikan bola dengan raket dan
memantulkannya kembali ?
5.
Jika siswa
masih bingung, guru akan menampilkan video pembelajaran. Tetapi sebelum
menampilkan video, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran terlebih dahulu.
|
2. Kegiatan Inti (90 menit)
|
1.
Stimulation
(pemberian rangsangan)
Mengamati
a. Guru menampilkan video
permaianan
baseball
b. Siswa melakukan pengamatan fenomena dari video yang ditampilkan guru
2.
Problem statement ( identifikasi masalah)
Menanya
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya setelah mengamati fenomena terkait hubungan impuls dan momentum.
b.
Siswa diharapkan bertanya
mengenai permasalahan yang timbul setelah mengamati fenomena terkait hubungan impuls dan momentum.
c.
Guru membimbing siswa
merumuskan pertanyaan yang diajukan sebelumnya menjadi sebuah rumusan masalah
penelitian berdasarkan kejadian dan fenomena yang disajikannya.
|
|
d.
Guru membimbing siswa untuk
mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah dirumuskan.
e.
Siswa menyampaikan hipotesis terhadap masalah yang telah dirumuskan
3.
Data collection (Pengumpulan Data)
Mencoba
a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
untuk melakukan diskusi dengan prosedur pada LDS yang diberikan
b.
Guru membimbing dan
memfasilitasi siswa selama diskusi berlangsung.
c.
Guru
menilai keterampilan siswa dalam diskusi secara kelompok tentang bagaimana kerjasama siswa
dalam kelompok, menghargai ide, saran, dan pendapat orang lain, kemampuan
menjawab pertanyaan, dan kemampuan menarik kesimpulan.
4.
Data Processing (Pengolahan Data)
Mengasosiasi
a.
Siswa mengolah dan
menganalisis data/informasi yang didapatkan dari diskusi.
b.
Guru
membantu siswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep.
5.
Verification (Pembuktian)
Mengasosiasi
a. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan
dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan dan
membandingkan pengolahan dengan data-data pada buku sumber
b. Siswa menyimpulkan hubungan
impuls dan momentum, dalam bentuk laporan diskusi.
c. Guru menilai kemampuan siswa mengolah data
dan merumuskan kesimpulan.
6.
Generalization
(menarik kesimpulan)
Mengkomunikasikan
a.
Siswa sebagai perwakilan masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi.
b.
Guru mengarahkan siswa-siswa dari kelompok lainnya untuk
memberi tanggapan atau mengajukan pertanyaan.
c.
Guru memberikan masukan dan penguatan materi terhadap hasil
yang telah didapatkan
d.
Menyimpulkan
mengenai konsep hubungan impuls dan momentum.
|
3. Penutup (30 menit)
|
1. Guru membimbing siswa
menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
2. Guru melakukan evaluasi dalam
bentuk penugasan soal evaluasi.
3. Siswa mengisi angket
motivasi
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam
|
H. PENILAIAN
a.
Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian
proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
b.
Bentuk instrumen
Instrumen
kinerja menggunakan lembar observasi yang berupa penilaian terhadap kinerja
siswa selama pembelajaran berlangsung dan juga menggunakan angket untuk melihat
motivasi belajar siswa
Lampiran : Instrumen penilaian (lembar diskusi
siswa), soal (tes tertulis), lembar observasi aktivitas siswa, lembar angket
motivasi belajar siswa, rubrik penilaian
